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Réaliser le diagnostic d’un système énergétique en relation avec un client (interne ou externe) dans le but d’intégrer une démarche de création, d’amélioration, d’optimisation ou d’innovation.

Item

Libelle

Réaliser le diagnostic d'un système énergétique en relation avec un client (interne ou externe) dans le but d'intégrer une démarche de création, d'amélioration, d'optimisation ou d'innovation.

Code

RNCP36967BC01

Liste des compétences

Acquérir et analyser des résultats expérimentaux dans le domaine du génie des procédés, du génie énergétique et de l'environnement. Analyser des systèmes énergétiques, en prenant en compte les différents flux (énergétiques, mécaniques, thermiques, matières). Evaluer les performances énergétiques des systèmes et proposer des solutions d'efficacité énergétique. Intégrer le bilan des coûts des systèmes énergétiques. Réaliser une étude d'impact environnemental et préconiser des mesures environnementales. Appliquer la méthode Bilan Carbone. Mettre en œuvre un audit (notamment énergétique ou environnemental).

Modalités d'évaluation

- Contrôle continu et/ou examen dont la forme peut varier selon les besoins (QCM, examen écrit, interrogation orale...) ; - Travaux pratiques, réalisés en groupe, évalué in situ avec éventuellement remise d'un compte-rendu ; - Projet, réalisé en groupe, d'une durée et d'une complexité variables en fonction du semestre, comportant une mise en œuvre informatique et/ou expérimentale, avec remise d'un rapport écrit et présentation orale. Certains projets sont en relation avec un partenaire industriel qui propose le sujet et participe à l'évaluation ; - Périodes en entreprise de type opérateur, technicien ou ingénieur. Chacune de ces périodes en entreprise fera l'objet d'une évaluation de restitution de l'expérience acquise sous la forme d'un rapport écrit et d'une soutenance orale, en présence des tuteurs entreprises et école. Des évaluations de la communication avec le tuteur école et du travail en entreprise peuvent aussi être prise en compte pour certaines périodes ; - Les élèves en situation de handicap ont la possibilité de s'orienter vers le référent handicap de l'école. Des commissions sont organisées pour proposer des aménagements (accompagnement humain, aménagements pédagogiques, aménagements des examens).