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Analyse des besoins spécifiques des jeunes sourds et élaboration de réponses adaptées

Item

Libelle

Analyse des besoins spécifiques des jeunes sourds et élaboration de réponses adaptées

Code

RNCP37573BC08

Liste des compétences

BC8.1. Connaître et comprendre le cadre institutionnel et les divers dispositifs de scolarisation et d'accompagnement des jeunes sourds en lien avec les aspects législatifs et réglementaires. BC8.2. Comprendre les enjeux de l'éducation des jeunes sourds par des connaissances sur les éléments fondamentaux de la surdité dans une perspective socio-historique. BC8.3. Connaître les implications de la surdité sur les processus cognitifs intervenant dans les apprentissages, particulièrement dans le domaine du langage, en lien avec les divers aspects développementaux chez l'enfant. BC8.4. Connaître les éléments principaux de l'appareil audio-phonatoire et les aides de récupération auditive afin d'accompagner de manière adaptée le développement langagier (selon le projet linguistique de l'enfant). BC8.5. Connaître le cadre d'intervention auprès des enfants de 0 à 3 ans et les missions en éducation précoce, avec la mise en place de la communication, en étroite coopération avec la famille, l'équipe pluridisciplinaire et auprès des partenaires si nécessaire (crèches, structures médico-sociales ou autres). BC8.6. Développer un niveau de maîtrise des langues d'enseignement, en lien avec des connaissances en linguistique et didactique des langues, permettant d'enseigner en respectant le profil linguistique des élèves. BC8.6.1. Maîtriser le code LPC afin d'enseigner en langue française orale avec le code LPC BC8.6.2. Compétences en LSF au niveau B2 visé pour tous et C1, pour l'option LSF BC8.7. À partir de l'évaluation des compétences de l'élève et de ses besoins, construire des séquences d'enseignement collectives ou individuelles qui visent des objectifs de développement (de la réception et de l'expression) de la langue française orale ou de la langue des signes française et écrite des élèves. BC8.8. Recourir aux méthodes et aides techniques appropriées au développement de la langue française orale sur le versant réceptif et/ou expressif selon les besoins de l'enfant. BC8.9. Connaître les approches de l'apprentissage du français écrit selon le profil linguistique des élèves et développer des démarches et outils adaptés. BC8.10. Mobiliser ses connaissances pour concevoir des actions adaptées selon le dispositif d'exercice notamment en SSEFS ou UEE, en intervention avec un autre professionnel selon différentes modalités (co-intervention, co-enseignement ou autre). BC8.11. Connaître de nouvelles technologies numériques, supports pédagogiques ou d'autonomie (logiciels, applications...) répondant aux besoins particuliers des élèves sourds. BC8.12. Connaître et développer des dispositifs d'apprentissage adaptés aux élèves avec troubles associés à la surdité, aux élèves avec des contextes linguistiques variés ou avec d'autres besoins éducatifs particuliers.

Modalités d'évaluation

Chaque certificateur met en œuvre les modalités qu'il juge adaptées: rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Epreuves organisées par le centre de formation Modalités d'évaluations suggérées : : Evaluation formative de la LSF tenant compte du niveau initial Evaluation finale de la maîtrise du code LPC et de son utilisation avec la langue orale Linguistique : dossier réflexif à partir d'un questionnement sur la langue, objet de linguistique, réalisé en première année et poursuivi en deuxième année (lectures scientifiques et corpus). Dossier et oral (15 minutes) Etude de cas : Analyse d'un cas et élaboration d'un projet de travail à visée de développement langagier et linguistique – Dossier et oral Notes de stages : support de questions relatives à des connaissances sur la surdité (domaines variés) - Ecrit et oral (15 minutes)