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Mettre en œuvre une démarche de recherche appliquée à des fins d'innovation dans le domaine des énergies renouvelables et décarbonées, notamment nucléaire

Item

Libelle

Mettre en œuvre une démarche de recherche appliquée à des fins d'innovation dans le domaine des énergies renouvelables et décarbonées, notamment nucléaire

Code

RNCP38959BC10

Liste des compétences

Effectuer une veille technologique sur des solutions d'ingénierie en lien avec des installations de production, de stockage et de transformation d'énergie décarbonées (nucléaire, hydrogène), des études de terrain, des méthodologies d'exploitation de réacteurs nucléaires actuels et futurs, des outils de modélisation et de simulation complètes des différents processus physiques, énergétiques associés, des méthodologies d'exploitation et d'analyse de risques industriels et de sûreté, en identifiant les sources d'information applicables à un problème donné. Synthétiser et hiérarchiser les informations, positionner le besoin par rapport à l'état de l'art des avancées scientifiques, ou du monde industriel et de la société, en remettant en cause un problème à raison. Identifier des verrous et évaluer la faisabilité des nouvelles approches relatives à des systèmes de production d'énergies décarbonées en utilisant des arguments logiques pour convaincre. Obtenir une solution fonctionnelle nouvelle ou optimisée par des méthodes de créativité, d'innovation ou de la recherche sous la pression des échéances courtes. Savoir se rendre autonome en mettant en œuvre un processus de définition d'objectifs et de tâches ainsi que la prise de décision, en contournant des points bloquants et en gérant les imprévus. Communiquer (informer, expliquer et argumenter) avec référencement à l'oral ou à l'écrit avec différents publics et services, en contexte national comme international. Rédiger de façon argumentée et claire tout élément relatif au contexte, à l'état de l'art, au travail accompli, en faisant la démonstration de la pertinence des preuves de validation avec esprit critique. Interagir avec les autres y compris dans un contexte interculturel, international. Prendre en compte l'impact environnemental et social de la solution technique ou technologique étudiée, de la conception jusqu'à sa réalisation. Intégrer des principes du développement durable dans la solution de l'étude.

Modalités d'évaluation

L'évaluation de l'appropriation de connaissances et de compétences par l'élève est réalisée tout au long de sa scolarité et se base sur plusieurs grands types de modalités. 1. Les situations formelles écrites en individuel ou collectif : les examens surveillés de type QCM, ou problèmes guidés ou problèmes ouverts permettant l'évaluation formelle des savoirs. Les travaux pratiques et études de cas permettant en plus, l'évaluation des savoir-faire et des savoir-être sous forme orale ou écrite. 2. Les situations professionnelles réelles qu'il rencontre lorsqu'il effectue ses missions lors des stages ou des expériences en milieu industriel. Ces expériences variées lui permettent de s'approprier et de maîtriser les compétences attendues en fin de scolarité. De plus, son évolution et ses progrès peuvent être constatés directement dans un contexte professionnel. 3. Les retours et bilans écrits et oraux que doit faire l'étudiant sur son parcours durant ses trois années de formation : a. les rapports d'activité́ et les présentations orales réalisées en fin de première et de deuxième année (MAP+REX+soutenance stage 2A, rapport et présentation orale de preuve d'acquisition de compétences) ; b. la soutenance du projet de fin d'étude (PFE) réalisée par l'élève en toute fin de sa scolarité. Son objectif est d'une part d'évaluer le travail réalisé lors du PFE, et d'autre part de valider l'appropriation des compétences jusqu'au niveau attendu par l'école. En ce sens, cette soutenance constitue l'étape finale de validation des compétences.